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Chapter: 1 - Orientações às professoras com alunos de inclusão

Senhoras professoras,

A partir das dúvidas e questionamentos apresentados com relação ao trabalho a ser desenvolvido junto aos alunos com necessidades especiais, elaboramos algumas orientações específicas para nortear o trabalho da professora e da pessoa responsável por assessorar o seu trabalho. 

Chapter: 2 - Atribuições da professora 

1. Identificar as necessidades do aluno considerado com necessidades especiais, visto que esse diagnóstico também é realizado com a sala toda no início do ano letivo; 
2. A partir da observação realizada elaborar um relatório especificando as necessidades de aprendizagem deste aluno, da mesma maneira que é realizado o relatório da sala toda;
3. Após o relatório com as observações realizadas, as ações pertinentes deverão ser planejadas com a equipe pedagógica(professor, estagiária,coordenador e família, se necesssário); 
4. As adequações de atividades a serem oferecidas para o aluno, são da competência da professora e coordenadora, a pessoa que acompanha o professor será orientada pela responsável pela sala de aula , quanto ao trabalho a ser desenvolvido com o aluno; 
5.  As adequações compreendem os seguintes aspectos:

• o que o aluno precisa aprender daquele conteúdo que se quer ensinar;
• os conteúdos aqui descritos dizem respeito a: atitudes, procedimentos e quando possível, conceitos; 
• procedimentos e atitudes são priorizados porque estão intimamente relacionados com a socialização do aluno;
• a partir das respostas obtidas pelos alunos, a família será informada de suas  conquistas, e se necessário, receberá orientações para a continuidade do trabalho;     
• na educação infantil as adaptações curriculares estão relacionadas às diversidades de estratégias a serem utilizadas para o mesmo conteúdo, considerando os diferentes níveis de conhecimento; 
• é tarefa do professor  organizar as atividades, bem como acompanhar o desenvolvimento das mesmas com todos os alunos, inclusive, com os integrados;
• a orientação à pessoa que o está acompanhando  é de inteira responsabilidade do professor; 
• não esquecer que todos os alunos da sala precisam de estímulo para se desenvolver, esses estímulos devem trafegar por todos os sentidos(olfativo, auditivo, visual, tátil e cinestésico), os alunos integrados não fogem a essa regra; 
• em todos os casos, o planejamento  deve atender os objetivos elencados para a faixa etária, no plano de curso. 

Chapter: 3 - Atribuições do acompanhante do aluno integrado 

A pessoa responsável por acompanhar o aluno com Necessidades Educacionais Especiais  deve levar em conta os seguintes aspectos: 

• o aluno integrado possui uma dificuldade específica que não o impede de ter  autonomia para desenvolver o seu potencial; 
• no início o aluno  deve ser estimulado a realizar de maneira autônoma as atividades que já tem competência para realizar, sendo auxiliado apenas no que ainda não consegue fazer sozinho;
• neste momento os procedimentos e atitudes corretas para executar as tarefas devem ser cobrados, uma vez que estes conteúdos estão intimamente relacionados aos aspectos de sua socialização; 
• o planejamento elaborado pelo professor deve ser de seu conhecimento, porém a sequência didática a ser trabalhada com este aluno é de responsabilidade do professor, competindo ao auxiliar compete  executá-la de acordo com as orientações didáticas nele contida,
• durante este trabalho deverá haver troca de papéis constantemente, para que o professor conheça as reais necessidades deste aluno e dessa forma monitore o seu desempenho além de estabelecer um vínculo de relacionamento saudável com todos os envolvidos no processo; 
• em um momento o professor se responsabiliza pela aprendizagem do aluno enquanto o auxiliar se ocupa de desenvolver as atividades planejadas com os demais alunos; 
• é tarefa da escola auxiliar não só os alunos com necessidades especiais em suas dificuldades fisiológicas, mas também, todos os alunos que ainda necessitarem de auxílio; 
• a auxiliar  da professora não é a sombra do integrado  é apenas  auxiliar de suas necessidades, estando portanto, apta a atender as necessidades de outras crianças da sala de aula; 
• neste caso, nã há a necessidade de haver três pessoas dentro da sala para a realização do trabalho, até porque, este apoio ao aluno integrado deve ser provisório, uma vez que a criança deve apresentar avanços, se tornando autônoma. 
• a equipe escola fará a adaptação de horário de permanência deste aluno na sala de aula, quando houver necessidade, estando este auxiliar  disponível para outras atividades.